HayataDahiliz.Biz

ZİHİNSEL GERİLİĞİ OLAN ÇOCUKLARIN RESİMLERİNİN GELİŞİM EVRELERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Gazi Üniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü Ä°lköÄŸretim Bölümü Sınıf ÖÄŸretmenliÄŸi Anabilim Dalı
Ä°lköÄŸretimde Sanatsal Etkinlikler Dersi Ödevi

TuÄŸba KOCADAÄž
068134114

Özet
Bu araÅŸtırmada çocukların resim evreleri iÅŸlenerek bu evrelerin zihinsel engelli çocuklardaki seyri incelenmiÅŸtir.
BilindiÄŸi üzere çocuk resimlerindeki geliÅŸim zihinsel geliÅŸimin göstergesidir. Normal geliÅŸim gösteren çocuklarda bu evreler aynı yaÅŸlara denk gelmektedir. Bu noktadan hareketle normal geliÅŸim göstermeyen zihinsel engelli çocukların resimleri incelenmiÅŸtir. Bu çocukların biyolojik yaÅŸları ve zeka testlerinden (Wisc-r) aldıkları puanlar ile çizdikleri resimlerin hangi evrede olduÄŸu karşılaÅŸtırılmıştır. Bulgulara dayanarak zekâ seviyesi ile resim çizimi arasında pozitif yönde bir iliÅŸki saptanmıştır.
Zihinsel engelli çocukların resimleri çocuÄŸun IQ’larına göre farklı evrelerde bulunabilmektedir. Ancak araÅŸtırma sonucunda bu çocukların en fazla ÅŸematik döneme kadar gelebildikleri gerçekçilik ve doÄŸalcılık dönemlerine ulaÅŸamadıkları saptanmıştır.
1. GiriÅŸ
Resim, çocuÄŸun zihinsel olgunlaÅŸma düzeyini bize tanıtmaya yarayan bir ölçüt; olaylar hakkındaki duygu, düÅŸünce ve görüÅŸ biçimini dile getirmesine ve iç dünyasını yansıtmasına yarayan bir araçtır ( Özer, 2000).
Her çocuk, belirli bir kas olgunluÄŸuna eriÅŸtikten sonra, kağıt üzerinde bir takım çizgi ve figür denemelerinde bulunur. Bireysel zeka ve kiÅŸilik faktörlerinin yanı sıra, çocuÄŸun çevreyle olan etkileÅŸimi ve günlük deneyimleri, onun çizgisini baÅŸka bir çocuÄŸun çizgisinden farklı kılan baÅŸlıca etmendir(Yavuzer, 2005).
ÇocuÄŸun bedensel ve zihinsel geliÅŸimine paralel olarak sanat faaliyetlerinde de belirgin bir deÄŸiÅŸim dikkatimizi çeker. Kağıda yapılan ilk iÅŸaret ve çizgi, giderek birer sanat evresine dönüÅŸerek ergenlik dönemine kadar geliÅŸimini sürdürür(Yavuzer,1995).
2. Tanımlar
Zeka GeriliÄŸi
Zeka geriliÄŸi, hem zihinsel iÅŸlevler hem de kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerinde anlamlı sınırlılıklar görülen bir yetersizlik olarak nitelendirilmektedir. Bu yetersizlik 18 yaşından önce ortaya çıkmaktadır(Eripek,2002)
Türkiye’de uygulanan Standford-Binet ve Wisc-R zeka testleri; ülkemiz çocukları için standardize edilmiÅŸ olan testlerdir. Bireysel olarak uygulanan bu testlerde yaklaşık 70 ya da altında bir IQ yani Zeka Bölümü’ne sahip olmanın yanı sıra, iletiÅŸim, kendine bakım, ev yaÅŸamı, kiÅŸilerarası beceriler ve kendini yönetip yönlendirme alanlarından en az ikisinde görülen yetersizlik zeka geriliÄŸi olarak tanımlanabilir.
Hafif Derece Zeka GeriliÄŸi :
Zihinsel engelliler grubu içinde normale en yakın olanlarıdır. Zekâ bölümleri (IQ) 45-74’dür. Gerilik derecesine göre 8–12 yaÅŸ düzeyinde zekâya sahip olabilirler (Özgür, 2004).
EÄŸitilebilir zihinsel engellilerin geliÅŸimleri normallerden önemli bir farklık göstermediÄŸi için genellikle okula baÅŸlayana deÄŸin farkına varılmazlar. Okul çalışmaları baÅŸladığında özellikle akademik çalışmalarda karşılaÅŸtıkları güçlükler sonucunda gerilikleri ortaya çıkar. “EÄŸitilebilirler” terimi bu gruba giren çocukların okuma, yazma, matematik gibi temel akademik becerileri öÄŸrenebileceklerini açıklamaktadır. EÄŸitilebilir çocuklar temel akademik beceriler yanında özbakım becerilerini öÄŸrenebilirler, ileride yetiÅŸkinlik çağında bütünüyle ya da kısmen geçimlerini saÄŸlayacak bir iÅŸ becerisi edinebilirler (Özsoy ve diÄŸerleri, 1998).
Özel EÄŸitim Hizmetleri YönetmeliÄŸine göre hafif derecede zihinsel yetersizliÄŸi olan birey: Zihinsel iÅŸlevler ile kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerinde hafif düzeydeki yetersizliÄŸi nedeniyle özel eÄŸitim ve destek eÄŸitim hizmetlerine sınırlı düzeyde ihtiyaç duyan bireydir(http://orgm.meb.gov.tr/Mevzuat/ozel_yon_SON/ozelegitimyonetmelikSON.htm

Devamı